COLEGIO MI PRIMERA INFANCIA
“MEJORES ESTUDIANTES MEJORES SERES HUMANOS”
PEI
ÉNFASIS
Los programas desarrollados en nuestro colegio estarán orientados a cultivar la autoestima, despertar la imaginación, creatividad, y satisfacer la curiosidad de los niños y niñas; para desarrollar sus talentos. El proyecto educativo hará énfasis en cuatro áreas de aprendizaje fundamentales:
- Ética y valores
- Lúdica
- Danzas
- Sistemas
LECTURA DE RESULTADOS
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias; teniendo en cuenta lo anterior, nosotras como estudiantes de VI semestre de Licenciatura en pedagogía infantil, nos encontramos interesadas en conocer más acerca de la cultura del barrio el Playón de la Localidad 6ta de Tunjuelito, identificando que las familias pertenecientes a dicho barrio tienen costumbres y creencias que están encaminadas a la búsqueda de buenos valores y formas de vida para el desarrollo integral del niño.
De allí surgió nuestro PEI “MEJORES ESTUDIANTES MEJORES SERES
HUMANOS” ya que en la sociedad actual se evidencia a diario la falta de
Tolerancia y de cultura cívica.
MISIÓN
Nuestro colegio estará comprometido con la formación y desarrollo integral de los niños y niñas en su primera infancia, contando con un equipo de docentes totalmente capacitado que permita a los estudiantes su participación de una forma lúdica y creativa a través de sus actividades escolares, respetando su propio ritmo de aprendizaje, apoyados en la familia para estimular su capacidad de expresar, crear, inventar, interactuar, hacer y aprender a través de espacios organizados y enriquecidos con amor y seguridad.
VISIÒN
Nuestro Colegio se proyectará para ser reconocido en el año 2013 como una de las mejores instituciones de educación inicial dentro de la Localidad de Tunjuelito, propiciando un aprendizaje lúdico donde el estudiante exprese y desarrolle todas sus habilidades.
PROPÓSITOS
El propósito de nuestro colegio, es formar niños líderes fortaleciendo su desarrollo armónico e integral reconociéndolos como seres activos en sus exploraciones, descubrimientos y relaciones, para que nuestros niños y niñas sean seres felices.
FILOSOFIA
Nuestro objetivo es formar infantes en un ambiente cálido que fomente su autonomía, seguridad e independencia, con una educación pertinente que los haga mejores personas sobre la base de valores básicos como la afectividad, el respeto, compañerismo, colaboración entre otros.
MODELO ADMINISTRATIVO
El modelo administrativo en el cual se apoyara nuestra institución educativa, será el Benchmarking “método para aprender de las mejores empresas”; este método favorece el trabajo en equipo, permite determinar y analizar otras instituciones educativas con el fin de comparar y hacer que nuestra institución sea eficiente en el trabajo que se realiza en equipo.
MODELO PEDAGOGICO
El modelo pedagógico que será implementado en nuestro colegio, será el modelo critico social que esta basado en:
· El maestro es un facilitador.
- Estimulador de experiencias vitales contribuyendo al desarrollo de sus capacidades de pensar, de reflexionar.
- Es un mediador, ayuda a definir los procedimientos para resolver los diferentes problemas.
- El maestro busca que sus estudiantes aprendan por medio de experiencias, para que de esta forma desarrollen su capacidad de pensar y reflexionar acerca de un tema determinado.
- . Busca dar confianza a sus estudiantes para la resolución de problemas y el desarrollo de su libre expresión.
Este modelo, permite que los niños y niñas aprendan por medio de experiencias vitales , de la resolución de conflictos y la reflexión .
MODELO MENTAL
Para nuestro Colegio, implementaremos el Aprendizaje Significativo, teniendo en cuenta que el docente liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. 2. Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva.
3. Requiere una participación activa de los niños donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes.
4. Se pretende potenciar que el discente construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía a través de un proceso de andamiaje. La intención última de este aprendizaje es conseguir que el discente adquiera la competencia de aprender a aprender.
5. El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposición de los contenidos por parte del docente o por descubrimiento del discente.
MODELO DIDACTICO
Nuestro modelo didáctico, se basará en los PPA.
1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
DIMENSION CORPORAL
ü Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.
ü Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.
ü Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.
ü Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo.
ü Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.
ü Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno.
ü Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.
ü Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.
DIMENSION COMUNICATIVA.
ü Comprender textos orales sencillos de diferentes contextos tales como
ü Descripciones, narraciones y cuentos breves.
ü Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
ü Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.
ü Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
ü Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.
ü Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos.
ü Identifica algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura.
ü Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.
ü Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
ü Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellos como herramientas para la expresión.
DIMENSION COGNITIVA.
ü Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.
ü Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones como "hay más que.... " hay menos que..." "hay tantos como...".
ü Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.
_______________________________________
DIANA MARCELA LONDOÑO
LUZ ASTRID RODRIGUEZ
MARTHA SARMIENTO VELANDIA
U TOLIMA, PEDAGOGIA INFANTIL VI GRUPO 1 CIPA 8
